lunes, 23 de noviembre de 2009
Secretaría de Educación
SAMUEL MORENO ROJAS
Alcalde Mayor de Bogotá
MARTHA YANNETH BOLÍVAR
Alcaldesa Local Rafael Uribe Uribe
CARLOS JOSÉ HERRERA JARAMILLO
Secretario de Educación Distrital
CARLOS ORLANDO PARRA ROMERO
Director Ciencias, Tecnologías y
Medios Educativos
SANDRA PATRICIA GARZÓN ROJAS
Dirección Proyecto Uso Pedagógico de la Prensa Escolar “Enpapelaos”
Dirección Ciencias, Tecnologías y Medios Educativos
SAMUEL MORENO ROJAS
Alcalde Mayor de Bogotá
MARTHA YANNETH BOLÍVAR
Alcaldesa Local Rafael Uribe Uribe
CARLOS JOSÉ HERRERA JARAMILLO
Secretario de Educación Distrital
CARLOS ORLANDO PARRA ROMERO
Director Ciencias, Tecnologías y
Medios Educativos
SANDRA PATRICIA GARZÓN ROJAS
Dirección Proyecto Uso Pedagógico de la Prensa Escolar “Enpapelaos”
Dirección Ciencias, Tecnologías y Medios Educativos
UNAD
JAIME ALBERTO LEAL AFANADOR
Rector
CLAUDIA PATRICIA TORO RAMÍREZ
Vicerrectora de Desarrollo Regional y
Proyección Comunitaria
NURLIAN TORREJANO GONZÁLEZ
Coordinadora Línea de Desarrollo
Institucional y Responsabilidad Social
LUCY MAUREN DAZA CUERVO
Coordinadora Proyecto
MARCELA FERRER NEMOCÓN
Comunicadora Social
VALERIA SANABRIA CRUZ
Diseñadora Gráfica
JIMMY ALBERTO LEMUS SÁNCHEZ
Asesor en virtualización
COLEGIO DISTRITAL
LICEO FEMENINO MERCEDES NARIÑO
RECTOR
Eric Israel Ariza Roncancio
COMITÉ EDITORIAL
Héctor William Gutiérrez
María Nancy Lozano Chacón
Ofir Gislena Díaz
COLABORADORES
Ángela Paola Molina
Jaime Cisneros
John Alejandro Castro
José Antonio Niño
Dagoberto Muñoz
Alfonso Pinzón
Gloria Murcia
Ivonne Moreno
Claudia Alvarez
Johana Rincón
Melina Torres
Mayra Ospina
Andrea Rodríguez
DISEÑO Y DIAGRAMACIÓN
Jhineth Cruz Camelo
Valeria Sanabria Cruz
Asesor en virtualización
COLEGIO DISTRITAL
LICEO FEMENINO MERCEDES NARIÑO
RECTOR
Eric Israel Ariza Roncancio
COMITÉ EDITORIAL
Héctor William Gutiérrez
María Nancy Lozano Chacón
Ofir Gislena Díaz
COLABORADORES
Ángela Paola Molina
Jaime Cisneros
John Alejandro Castro
José Antonio Niño
Dagoberto Muñoz
Alfonso Pinzón
Gloria Murcia
Ivonne Moreno
Claudia Alvarez
Johana Rincón
Melina Torres
Mayra Ospina
Andrea Rodríguez
DISEÑO Y DIAGRAMACIÓN
Jhineth Cruz Camelo
Valeria Sanabria Cruz
domingo, 22 de noviembre de 2009
Por: Jaime Cisneros Docente Informática J.T.
Verticales
1. Nombre y apellido del fundador del LICEO FEMENINO
2. Segundo nombre del rector (pl.) // Primera sílaba del apellido de la coordinadora académica
de bachillerato J.T.
3. Proteína fibrosa.// Inicial del nombre de la docente de primaria J.T. de apellido Villamil.
4. Obtener en inglés.// Objeto donde se tira la basura (inv.)
5. Palabra que utilizan los costeños para decir tacaño (inv.)// Relativo al eter.
6. Término que hace referencia a la tecnología de moda www.gosh.com. // Vocales abiertas. // Letra que se utiliza para dar valoración de aceptable.
7. Mástil en el que se pone la bandera (pl.)// Iniciales del nombre y apellido de la directora de nuestra institución entre 1959 a 1966, considerada como la época de oro del Liceo.
8. Consonante vibrante.// Organización terrorista española.// Inicial del nombre la profesora de apellido Anyul.// Inicial del nombre del secretario del Liceo.
9. Nombre del futbolista francés expulsado en la final del mundial 2006.// Iniciales de las materias dictadas por las docentes: Fabiola Rubio y Luz Marina Lovera J.M.
10. Persona especializada en estudios del océano (f.)
11. Nombre del director de la película “El Ciudadano Kane” (inv.)// Perteneciente o relativo al aire.
Horizontales
1. Párroco de las cruces fundador del LICEO FEMENINO.
2. Habitantes de las islas.// En química, la terminación genérica de numerosos compuestos,
como los ácidos.
3. Matemático, astrónomo, geógrafo, filósofo y poeta griego que midió la circunferencia de la tierra.
4. Uno de los estados de la materia.// Hablar por Internet.
5. Persona que no cree en Dios (inv.)// Lo que forma el agua al tocarla con algo (inv.)
6. Dos primeras sílabas de glicerina// Sinónimo de escuché.
7. Diosa griega de la sabiduría (inv.)// Iniciales de Nava, Gillot y Anita.
8. Acción de limpiar o sanear// Nombre de consonante con que se escribe rector.
9. Última letra del alfabeto. // Obra teatral cuyo texto se canta (pl. inv.).// Símbolo químico del Argón.
10. Vocal abierta y consonante nasal.// Iniciales de Carlina y Esthercita.// Inicial del nombre de profesora de primaria J.T. de apellido Peña// Nombre de letra.
11. Primera sílaba del departamento al que pertenece nuestra institución (inv.)// Iniciales de los nombres de los profesores de apellidos Pinzón y Rodríguez // Nombre del arquero
de Brasil en el mundial del 70.
Culturizando la escritura
Por: Jose Antonio Niño (Docente Humanidades)
Todos los seres humanos en algún momento de nuestras vidas hemos sido cuenteros, ya que la narración oral hace parte de nuestro diario vivir. Simplemente con el hecho de contar nuestras experiencias y anécdotas ya hacemos parte de este fenómeno comunicativo que enriquece nuestras vidas.
El proyecto “Liceo te cuenta”, nace como un espacio en que las estudiantes muestran su talento en competencias comunicativas, con producciones textual orales y escritas, con la posibilidad de crear en la institución una cultura de narración oral contemporánea que contribuya a la formación integral de la estudiante.
La idea se desarrolló en el aula, con estudiantes de grado 10º de la jornada de la tarde, con la creación de un concurso de narración oral con cuatro características esenciales:
• Las protagonistas de la historia son las mismas estudiantes.
• Debe tener una parte de ficción.
• La lúdica debe hacer parte de la presentación para atraer la atención del público.
• Debe tener un final inesperado.
En este concurso solamente clasifican seis estudiantes de cada grado 10º, las cuales van a representar a sus respectivos cursos en la actividad.
“Liceo te cuenta” busca cimentar en las estudiantes la cultura de producción de textos creativos con evidencias claras con las que se puedan crear espacios lúdicos en la institución, en los que puedan participar toda la comunidad educativa en todas las etapas del proyecto.
La actividad principal fue un concurso de narración oral para analizar cuatro aspectos principales:
• Puesta en escena
• Oratoria
• Originalidad
• Caracterización
Las 36 estudiantes participantes que previamente han sido seleccionadas en el aula, conforman seis grupos de seis estudiantes cada uno, en los cuales hay una representante de cada grado (1001, 1002, 1003, 1004, 1005,1006)
El concurso se desarrolló en el prado central de la institución. Allí se organizan seis escenarios diferentes (La tarima, la capilla y los 4 jardines esquineros). En cada uno de los escenarios había 2 jurados, docentes de la institución, y tenían la tarea de escoger a una estudiante ganadora en el lugar donde les correspondía.
Todos los seres humanos en algún momento de nuestras vidas hemos sido cuenteros, ya que la narración oral hace parte de nuestro diario vivir. Simplemente con el hecho de contar nuestras experiencias y anécdotas ya hacemos parte de este fenómeno comunicativo que enriquece nuestras vidas.
El proyecto “Liceo te cuenta”, nace como un espacio en que las estudiantes muestran su talento en competencias comunicativas, con producciones textual orales y escritas, con la posibilidad de crear en la institución una cultura de narración oral contemporánea que contribuya a la formación integral de la estudiante.
La idea se desarrolló en el aula, con estudiantes de grado 10º de la jornada de la tarde, con la creación de un concurso de narración oral con cuatro características esenciales:
• Las protagonistas de la historia son las mismas estudiantes.
• Debe tener una parte de ficción.
• La lúdica debe hacer parte de la presentación para atraer la atención del público.
• Debe tener un final inesperado.
En este concurso solamente clasifican seis estudiantes de cada grado 10º, las cuales van a representar a sus respectivos cursos en la actividad.
“Liceo te cuenta” busca cimentar en las estudiantes la cultura de producción de textos creativos con evidencias claras con las que se puedan crear espacios lúdicos en la institución, en los que puedan participar toda la comunidad educativa en todas las etapas del proyecto.
La actividad principal fue un concurso de narración oral para analizar cuatro aspectos principales:
• Puesta en escena
• Oratoria
• Originalidad
• Caracterización
Las 36 estudiantes participantes que previamente han sido seleccionadas en el aula, conforman seis grupos de seis estudiantes cada uno, en los cuales hay una representante de cada grado (1001, 1002, 1003, 1004, 1005,1006)
El concurso se desarrolló en el prado central de la institución. Allí se organizan seis escenarios diferentes (La tarima, la capilla y los 4 jardines esquineros). En cada uno de los escenarios había 2 jurados, docentes de la institución, y tenían la tarea de escoger a una estudiante ganadora en el lugar donde les correspondía.
Para mi Liceo Femenino
Por: Marylin Casas
Ángela R. Casas
Edgar Rodríguez
Grado 206 J.T
Ángela R. Casas
Edgar Rodríguez
Grado 206 J.T
Siendo una institución formadora de educación
el Liceo sigue educando
mujeres para bien de la nación
ya pronto celebraremos con alegría
un siglo de fundación.
Me siento orgullosa de pertenecer
al Liceo Femenino que es un gran plantel.
Con mucha alegría a donde vengo a estudiar
y con su enseñanza poder llegar a ser
una gran mujer
sé que lo voy a lograr.
Por eso vine a estudiar.
Voy a aportar lo mejor de mí
para lograr grandes metas
que la vida me ofrecerá
con mis conocimiento que adquiriré.
Gracias a Dios por esta oportunidad
de pertenecer a este lindo plantel.
Soy una niña
Por: Jenieth Alexandra Rodríguez
Grado 206 J.T
Soy una niña pequeña y bonita
que luce con orgullo el uniforme Liceísta.
Con alegría y entusiasmo
propios de cualquier Ronaldillo,
pues con orgullo gritamos
¡Viva el Liceo Femenino Mercedes Nariño!
Ciencia, valores y virtudes
son cosas con similitud,
en una niña educada
que en un alcazar de virtud.
La profe dijo: 3 por 2 son 6
y más adelante: 3 por 1 son 3;
esas son las grandes cosas
que aún enseñan en el 93
Con este pequeño poema
hoy de ustedes me despido
pidiéndole a la Virgen
que nos encomiende a nuestro Dios querido.
Grado 206 J.T
Soy una niña pequeña y bonita
que luce con orgullo el uniforme Liceísta.
Con alegría y entusiasmo
propios de cualquier Ronaldillo,
pues con orgullo gritamos
¡Viva el Liceo Femenino Mercedes Nariño!
Ciencia, valores y virtudes
son cosas con similitud,
en una niña educada
que en un alcazar de virtud.
La profe dijo: 3 por 2 son 6
y más adelante: 3 por 1 son 3;
esas son las grandes cosas
que aún enseñan en el 93
Con este pequeño poema
hoy de ustedes me despido
pidiéndole a la Virgen
que nos encomiende a nuestro Dios querido.
Al son de las tamboras y las guitarras
Por: Héctor William Gutiérrez Docente Edu. Física
E l Festival de la Canción Folclórica Colombiana es la gran fiesta de la cultura de las instituciones educativas de la localidad, del Distrito y del departamento de Cundinamarca y se celebra en el colegio Liceo Femenino Mercedes Nariño, en el mes de octubre “mes del compositor colombiano”. Se define como un certamen que trabaja y propende por la defensa y difusión de la expresión folclórica y popular conocida como música de nuestros antecesores en sus aires, de pasillos, bambucos, cumbias, joropos, bullerengues, merengues, paseos, danzas, currulaos y, a la vez, por reconocer a los compositores e intérpretes que han difundido a lo largo y ancho de nuestra patria nuestro ritmos.
Es así como año tras año diversos centros educativos locales, distritales y departamentales, se reúnen para presentar sus mejores trabajos en una eliminatoria donde exponen lo mejor del folclor nacional, a nivel de solistas femeninas y masculinos, duetos, grupos instrumentales y grupos instrumentales corales, con miras a una final donde se premia lo más selecto y, de pasó, se hace el homenaje al invitado de turno que en la mayoría de las ocasiones es compositor e intérprete de música colombiana. Entre las instituciones educativas participantes encontramos a los colegios Clemencia Caicedo I.E.D, Reino de Holanda I.E.D, Quiroga Alianza I.E.D, Arborizadora Alta I.E.D, Delia Zapata Olivella, Minuto de Dios, INEM Santiago Pérez, Los Sauces, Teodoro Aya Villaveces I.E.M de Fusagasugá, La Presentación de Fusagasugá, Gimnasio Americano De Fusagasuga, Liceo Femenino Nuestra Señora del Pilar De Facatativá, Seminario San Juan Apóstol de Facatativá, Instituto Técnico Industrial I.E.M de Facatativá, John F. Kennedy y la I.E.D de Arbeláez Cundinamarca.
Durante 26 años han desfilado por nuestro festival autores y compositores de gran renombre y experiencia en cuanto al folclor de nuestro país. Grandes creadores e impulsadores de nuestros ritmos autóctonos, que merecen un reconocimiento a su labor, son ellos:
Álvaro Dalmar, Gustavo mota, Briseño Contreras Arnulfo, Lucho Bermúdez, Ibáñez y Cuesta, Jaime Llano González, Berenice Chávez, Rafael Escalona, Matilde Díaz, Jorge Villamil, Delia Zapata, Marco Rayo, Jorge Oñate, Raúl Rosero, Jorge Velosa y Los Carrangueros, Romualdo Brito, Héctor Paul Vanegas, Juan Escorcia “Buitraguito”, Víctor Hugo Ayala, Leonor González Mina “La Negra Grande De Colombia”, Wilson Choperena, Los Hermanos Tejada, Silva Y Villalba.
E l Festival de la Canción Folclórica Colombiana es la gran fiesta de la cultura de las instituciones educativas de la localidad, del Distrito y del departamento de Cundinamarca y se celebra en el colegio Liceo Femenino Mercedes Nariño, en el mes de octubre “mes del compositor colombiano”. Se define como un certamen que trabaja y propende por la defensa y difusión de la expresión folclórica y popular conocida como música de nuestros antecesores en sus aires, de pasillos, bambucos, cumbias, joropos, bullerengues, merengues, paseos, danzas, currulaos y, a la vez, por reconocer a los compositores e intérpretes que han difundido a lo largo y ancho de nuestra patria nuestro ritmos.
Es así como año tras año diversos centros educativos locales, distritales y departamentales, se reúnen para presentar sus mejores trabajos en una eliminatoria donde exponen lo mejor del folclor nacional, a nivel de solistas femeninas y masculinos, duetos, grupos instrumentales y grupos instrumentales corales, con miras a una final donde se premia lo más selecto y, de pasó, se hace el homenaje al invitado de turno que en la mayoría de las ocasiones es compositor e intérprete de música colombiana. Entre las instituciones educativas participantes encontramos a los colegios Clemencia Caicedo I.E.D, Reino de Holanda I.E.D, Quiroga Alianza I.E.D, Arborizadora Alta I.E.D, Delia Zapata Olivella, Minuto de Dios, INEM Santiago Pérez, Los Sauces, Teodoro Aya Villaveces I.E.M de Fusagasugá, La Presentación de Fusagasugá, Gimnasio Americano De Fusagasuga, Liceo Femenino Nuestra Señora del Pilar De Facatativá, Seminario San Juan Apóstol de Facatativá, Instituto Técnico Industrial I.E.M de Facatativá, John F. Kennedy y la I.E.D de Arbeláez Cundinamarca.
Durante 26 años han desfilado por nuestro festival autores y compositores de gran renombre y experiencia en cuanto al folclor de nuestro país. Grandes creadores e impulsadores de nuestros ritmos autóctonos, que merecen un reconocimiento a su labor, son ellos:
Álvaro Dalmar, Gustavo mota, Briseño Contreras Arnulfo, Lucho Bermúdez, Ibáñez y Cuesta, Jaime Llano González, Berenice Chávez, Rafael Escalona, Matilde Díaz, Jorge Villamil, Delia Zapata, Marco Rayo, Jorge Oñate, Raúl Rosero, Jorge Velosa y Los Carrangueros, Romualdo Brito, Héctor Paul Vanegas, Juan Escorcia “Buitraguito”, Víctor Hugo Ayala, Leonor González Mina “La Negra Grande De Colombia”, Wilson Choperena, Los Hermanos Tejada, Silva Y Villalba.
Danza en el Liceo
Por: Jhon Alejandro Castro (D. Danzas J.T.)
E l grupo de danza del Liceo Femenino nace como un colectivo de estudiantes cuyo talento en el campo de la danza las lleva realizar audiciones en varias sesiones con el manejo básico de diferentes técnicas como la danza internacional, el jazz, la danza moderna y el folclor entre otras. Estas niñas inician de esta forma su camino por el arte sacrificando tiempo libre, esforzándose más que las demás pues deben responder de forma excelente por la parte académica; comparten con grupos de otros colegios en arduas presentaciones.
El primer año de constituido el grupo, se conformó como hasta ahora: con estudiantes de las jornadas mañana, tarde y noche, algunos padres y muchos profesores quienes también encuentran en la danza un espacio para la recreación y la integración.
Montajes como “diosas”, “Cuadro Folclórico”, “Chicago”y, más recientemente, “Otro Muerto”; producción que representó al Liceo en el Foro Local y que fue seleccionada como una de las 10 obras más importantes de la ciudad a nivel artístico en los planteles educativos, lleva al grupo a un nivel cada vez más alto.
El año 2008 representó el que hasta ahora ha sido el montaje más importante del grupo: “Romeo y Julieta, una historia contada en ritmo de tango”, este montaje, que contó con muchos de los profesores de las jornadas mañana y tarde y que además se realizó conjuntamente con el grupo de teatro del colegio, no solo lo llevó a enfrentar el reto de aprender a bailar, sino además nos lleva a incursionar en el campo musical, pues los bailarines debían actuar y cantar en el escenario en un montaje de 13 escenas y de dos horas y media de duración, que recrea la tragedia romántica más importante de todos los tiempos, interpretada en un contexto mucho más latinoamericano y social como lo es el Arrabal.
Es por esto que el grupo de danza tiene la gran responsamilidad de llevar el nombre del Liceo Femenino Mercedes Nariño muy en alto, pues por este amor que sentimos por el colegio es que estamos reunidos luchando por la sensibilidad, la cultura y el arte que el país actualmente tanto necesita.
Quiero invitar a las estudiantes de las tres jornadas a formar parte de esta aventura que pretende generar un espacio de trascendencia en el corazón poético de las niñas y jóvenes liceístas, uniéndose al grupo y ensayando con nosotros para que sean parte de este colectivo.
E l grupo de danza del Liceo Femenino nace como un colectivo de estudiantes cuyo talento en el campo de la danza las lleva realizar audiciones en varias sesiones con el manejo básico de diferentes técnicas como la danza internacional, el jazz, la danza moderna y el folclor entre otras. Estas niñas inician de esta forma su camino por el arte sacrificando tiempo libre, esforzándose más que las demás pues deben responder de forma excelente por la parte académica; comparten con grupos de otros colegios en arduas presentaciones.
El primer año de constituido el grupo, se conformó como hasta ahora: con estudiantes de las jornadas mañana, tarde y noche, algunos padres y muchos profesores quienes también encuentran en la danza un espacio para la recreación y la integración.
Montajes como “diosas”, “Cuadro Folclórico”, “Chicago”y, más recientemente, “Otro Muerto”; producción que representó al Liceo en el Foro Local y que fue seleccionada como una de las 10 obras más importantes de la ciudad a nivel artístico en los planteles educativos, lleva al grupo a un nivel cada vez más alto.
El año 2008 representó el que hasta ahora ha sido el montaje más importante del grupo: “Romeo y Julieta, una historia contada en ritmo de tango”, este montaje, que contó con muchos de los profesores de las jornadas mañana y tarde y que además se realizó conjuntamente con el grupo de teatro del colegio, no solo lo llevó a enfrentar el reto de aprender a bailar, sino además nos lleva a incursionar en el campo musical, pues los bailarines debían actuar y cantar en el escenario en un montaje de 13 escenas y de dos horas y media de duración, que recrea la tragedia romántica más importante de todos los tiempos, interpretada en un contexto mucho más latinoamericano y social como lo es el Arrabal.
Es por esto que el grupo de danza tiene la gran responsamilidad de llevar el nombre del Liceo Femenino Mercedes Nariño muy en alto, pues por este amor que sentimos por el colegio es que estamos reunidos luchando por la sensibilidad, la cultura y el arte que el país actualmente tanto necesita.
Quiero invitar a las estudiantes de las tres jornadas a formar parte de esta aventura que pretende generar un espacio de trascendencia en el corazón poético de las niñas y jóvenes liceístas, uniéndose al grupo y ensayando con nosotros para que sean parte de este colectivo.
Simbolos de lucha
Por: Maria Nancy Lozano
Docente Humanidades
Después de 8 años Culturizarte quizo saber qué ha sido de ellas.
Culturizate: ¿Cómo deciden ser parte activa de la toma
del Liceo?
Karen Díaz: La toma del liceo es un hecho que se da como resultado de todo un proceso de trabajo, concientización, reuniones y sensibilización de todo un año que se materializó en una victoria por parte de toda la comunidad educativa. Eentonces ser parte activa de la toma del Liceo no fue una decisión de ese día, sino una decisión que cubrió e invadió todo mi tiempo, mis intereses, mis pensamientos y mis sentimientos y ¿por qué no? mi vida.
C: ¿Cómo ha influido en sus vidas la toma?
K.D: Me ha hecho persona de decisiones, constante y que siempre termina lo que empieza, logrando todos mis objetivos. Me orientó mi vida profesional y mi pensamiento político, generando una pasión por las Ciencias Sociales y la Educación como punto de transformación social.
C: Ivonne era una niña y Karen una adolescente, ¿Cómo les marcó su vida aquel papel que asumieron?
K.D: Solo puedo decir que “la única lucha que se pierde es la que se abandona” y esto lo aplicó en todos los aspectos de mi vida desde aquel 21 de noviembre de 2001.
C: ¿Quiénes son ustedes hoy en día?
K.D: Soy Licenciada en Ciencias Sociales de la Universidad Distrital. Hago parte del Semillero de Investigación Runa Emergente y parte del Comité Editorial de la Revista JICARA. Soy coordinadora del Proyecto Círculo de Lectura Infantil y Juvenil que se viene aplicando en algunas Instituciones Educativas de Bogotá incluyendo al Liceo Femenino. Hago parte del equipo de trabajo del Instituto para la Pedagogía, la paz y el Conflicto urbano –IPAZUD- como tutora de la Cátedra DEMOCRACIA Y CIUDADANÍA y la Cátedra Virtual DESPLAZAMIENTO FORZADO EN COLOMBIA.
C: ¿Valió la pena?
K.D: Claro que valió la pena, gracias a este hecho se dio como resultado la permanencia de la planta docente en el Distrito Capital, la estabilidad de la educación liceísta, la permanencia de la instalaciones en donde las encontramos actualmente, que más que la permanencia de la educación liceísta en el Distrito Capital y seguir formando a la mujer colombiana, generando en ella conciencia y sujeta de derechos, sin olvidar que hoy el Liceo existe gracias a esa gran lucha que se dio en el 2001.
Ivonne Romero: ¡ja, ja, ja! la verdad es muy chistoso pensar cómo uno puede decidir ser parte activa de esta toma revolucionaria y mas por la edad que tenía. Fue algo muy espontáneo como un impulso que sentí, la oportunidad de expresar lo que sentía y pensaba acerca de la educación. Fue el poder hablar lo que muchos padres y niñas quería decir y no podían. Pienso que nunca decidí ser parte activa, porque siempre estuve buscando una forma de solucionar éste problema y la solución fue la toma.
I.R: Ha influido en ciertas formas de pensar, para mí en no ser la típico sumisa que agacha la cabeza, el que hay solución para las cosas que hay que luchar por lo que uno quiere, y más cuando es un derecho que todo niño tiene, es el pensar de que sí se puede “la única batalla que se pierde es la que no se lucha”.
I.R: Personalmente, tuve la oportunidad de conocer periodistas, medios de comunicación, radio, TV, personajes importantes como Yamid Amat. Dejar una huella grande y llena de éxitos y felicitaciones en esta edad, proponer una personalidad, forma de pensar, y visión de vida a los demás planteando conceptos distintos acerca de la niñez y de mí.
I.R: Aún soyy en día soy una todavía del Liceo Femenino curso décimo grado, tengo 16 años Estudio danza y teatro en la Universidad Pedagógica, me estoy preparando para el pre-icfes y así para salir bien preparada. Ahora soy una adolescente con muchos proyectos para un futuro, con una personalidad muy definida y con muchísimas ilusiones y ganas de salir adelante.Tengo adelante conceptos distintos acerca de la niñez y de mí.
I.R: Muchísimo, pues desde aquel momento hicimos la barrera del antes y el después, el demostrar, defender, y hacer valer la educación en Colombia fue el auge de hacer valer la palabra de una comunidad de estudiantes que defendían su derecho, ante las formas de pensar y actuar tan absurdas basadas en el interés personal y el dinero. Hoy día, pienso que esta toma fue uno de los sucesos que ha marcado en la educación y saber que es posible mejorar ciertos aspectos de los derechos que son nuestros y que nos merecemos, me da razones para pensar que valió la pena.
Cuidado con nuestro ambiente
Por: Irma Agujas
(Docente Ciencias Naturales)
El grupo ambiental del Liceo Femenino Mercedes Nariño J.T., organiza y promueve en cada salónel manejo de residuos de papel y plástico en bolsas de diferentes colores ubicadas en cada salón. El grupo cada vez se fortealece al realizar actividades que no siempre son conocidas, ni reconocidas por la comunidad, como por ejemplo, capacitaciones, salidas de sensibilización y participación en eventos ambientales que representan la institución.
En el año 2004 el grupo se consolida con docentes de cinco áreas y 30 estudiantes que han sido capacitados en esta disciplina. Posteriormente con la colaboración de varias instituciones entre ellas el Jardín Botánico José Celestino Mutis de Bogotá, se logró identificar la problemática ambiental de la institución que motivó el nombre del proyecto: “Una mirada lúdica y artística hacia el mejoramiento convivencial como estrategia para fortalecer el sentido de pertenencia en la I.E.D. Liceo Femenino Mercedes Nariño”. Con éste busca promover una conciencia ambiental en la comunidad educativa.
En el año 2007, se organizó un concurso con todas las estudiantes de las dos jornadas del colegio con el fin de crear el eslogan y el logotipo. Participaron los docentes del área de Ciencias Naturales del colegio; así mismo los maestros de artística tanto del colegio como de otras instituciones. El jurado estuvo conformado por representantes del Ministerio del Medio Ambiente. El 6 de junio de ese mismo año nos visitó el entonces Ministro de Medio Ambiente Juan Lozano, quien como jurado del concurso, institucionaliza el slogan y logotipo que identifica al grupo e hizo la imposición del botón emblemático que actualmente identifica al grupo ambiental.
Se ha trabajado en capacitaciones con las estudiantes que lideran en CAE (Comité Ambiental Escolar) que actualmente lo integran dos estudiantes de los grados tercero a quinto de primaria, y tres estudiantes por curso de los grados sexto a once para un total de 145 estudiantes, que se desempeñan como multiplicadoras activas tanto en los cursos a los que pertenecen como en sus familias, la coordinadora académica y 5 docentes de diferentes áreas.
Recientemente, se dio inicio a la creación de la huerta escolar, manejo de lombricultura y compostaje, que funciona en el costado sur seguido de la carpintería de la institución. En esta contamos con la asesoría de docentes de la Universidad Distrital.
También se realiza la recolección de residuos orgánicos que sirven para la elaboración de compostaje, y almacenamiento de residuos de papel y plástico que son producidos y colectados por las estudiantes. Con ello, nos proyectamos en poder manejar la transformación y reutilización de estos elementos con el ánimo de generar cambios y actitudes en la comunidad sobre la realización de proyectos de microempresa.
Esperamos contar con la colaboración de todos los estamentos de la comunidad y poder ponerlo en práctica en mejora de un mayor sentido de pertenencia por la institución, lograr una sana convivencia, y una mejora calidad de vida.
Aprovechamos esta oportunidad para invitar a todos los y las estudiantes, docentes y padres de familia interesados en conocer más de cerca el proyecto, enviar sus propuestas, o a pertenecer al Comité Ambiental, para acercarse y comentar sus inquietudes
(Docente Ciencias Naturales)
El grupo ambiental del Liceo Femenino Mercedes Nariño J.T., organiza y promueve en cada salónel manejo de residuos de papel y plástico en bolsas de diferentes colores ubicadas en cada salón. El grupo cada vez se fortealece al realizar actividades que no siempre son conocidas, ni reconocidas por la comunidad, como por ejemplo, capacitaciones, salidas de sensibilización y participación en eventos ambientales que representan la institución.
En el año 2004 el grupo se consolida con docentes de cinco áreas y 30 estudiantes que han sido capacitados en esta disciplina. Posteriormente con la colaboración de varias instituciones entre ellas el Jardín Botánico José Celestino Mutis de Bogotá, se logró identificar la problemática ambiental de la institución que motivó el nombre del proyecto: “Una mirada lúdica y artística hacia el mejoramiento convivencial como estrategia para fortalecer el sentido de pertenencia en la I.E.D. Liceo Femenino Mercedes Nariño”. Con éste busca promover una conciencia ambiental en la comunidad educativa.
En el año 2007, se organizó un concurso con todas las estudiantes de las dos jornadas del colegio con el fin de crear el eslogan y el logotipo. Participaron los docentes del área de Ciencias Naturales del colegio; así mismo los maestros de artística tanto del colegio como de otras instituciones. El jurado estuvo conformado por representantes del Ministerio del Medio Ambiente. El 6 de junio de ese mismo año nos visitó el entonces Ministro de Medio Ambiente Juan Lozano, quien como jurado del concurso, institucionaliza el slogan y logotipo que identifica al grupo e hizo la imposición del botón emblemático que actualmente identifica al grupo ambiental.
Se ha trabajado en capacitaciones con las estudiantes que lideran en CAE (Comité Ambiental Escolar) que actualmente lo integran dos estudiantes de los grados tercero a quinto de primaria, y tres estudiantes por curso de los grados sexto a once para un total de 145 estudiantes, que se desempeñan como multiplicadoras activas tanto en los cursos a los que pertenecen como en sus familias, la coordinadora académica y 5 docentes de diferentes áreas.
Recientemente, se dio inicio a la creación de la huerta escolar, manejo de lombricultura y compostaje, que funciona en el costado sur seguido de la carpintería de la institución. En esta contamos con la asesoría de docentes de la Universidad Distrital.
También se realiza la recolección de residuos orgánicos que sirven para la elaboración de compostaje, y almacenamiento de residuos de papel y plástico que son producidos y colectados por las estudiantes. Con ello, nos proyectamos en poder manejar la transformación y reutilización de estos elementos con el ánimo de generar cambios y actitudes en la comunidad sobre la realización de proyectos de microempresa.
Esperamos contar con la colaboración de todos los estamentos de la comunidad y poder ponerlo en práctica en mejora de un mayor sentido de pertenencia por la institución, lograr una sana convivencia, y una mejora calidad de vida.
Aprovechamos esta oportunidad para invitar a todos los y las estudiantes, docentes y padres de familia interesados en conocer más de cerca el proyecto, enviar sus propuestas, o a pertenecer al Comité Ambiental, para acercarse y comentar sus inquietudes
La danza
Por: Ofir Gislena Díaz Rey
Docente Primaria J.T.
La danza es una de las actividades más antiguas del hombre. Es una forma de expresión, recreación, diversión social y comunicación de los pueblos y culturas donde se expresan emociones y sentimientos.
La danza es un espacio de relajación, terapia, socialización, roce y acople entre varias personas donde se forman o crean coreografías con ritmos de acuerdo a la región que se esté representando.
Para que una danza sea exitosa, su coreografía debe ser practicada con anticipación, para que los resultados sean excelentes y el público aprecie y goce el espectáculo.
Invitamos a los docentes, estudiantes y padres de familia de la sección Primaria, Jornada Tarde, para que organicen danzas y coreografías para que en el año 2010 se dé por hecho el primer festival de la danza colombiana, sección Primaria Jornada Tarde.
Una danza, por ejemplo es la de “Los Arcos” de la Región Andina, más especíamente del departamento de Cundinamarca municipio de Choachí. La realizaban en las fiestas patronales de San Pascual Bailón, en el mes de mayo. El objetivo principal era la celebración de la fertilidad del campo.
Los hombres y las mujeres llevan en sus manos arcos grandes de vistosos colores que antiguamente se adornaban con frutas y flores de la región.
El traje de la mujer es una falda negra, bordada con diferentes motivos. La blusa es de color blanco en algodón, el cuello puede ser estilo bandeja; El traje del hombre es pantalón negro, camisa de color blanco, pañuelo rojo anudado al cuello. Participan en el baile entre 8 mujeres y 8 hombres. El ritmo musical puede ser un torbellino o rumba criolla.
Docente Primaria J.T.
La danza es una de las actividades más antiguas del hombre. Es una forma de expresión, recreación, diversión social y comunicación de los pueblos y culturas donde se expresan emociones y sentimientos.
La danza es un espacio de relajación, terapia, socialización, roce y acople entre varias personas donde se forman o crean coreografías con ritmos de acuerdo a la región que se esté representando.
Para que una danza sea exitosa, su coreografía debe ser practicada con anticipación, para que los resultados sean excelentes y el público aprecie y goce el espectáculo.
Invitamos a los docentes, estudiantes y padres de familia de la sección Primaria, Jornada Tarde, para que organicen danzas y coreografías para que en el año 2010 se dé por hecho el primer festival de la danza colombiana, sección Primaria Jornada Tarde.
Una danza, por ejemplo es la de “Los Arcos” de la Región Andina, más especíamente del departamento de Cundinamarca municipio de Choachí. La realizaban en las fiestas patronales de San Pascual Bailón, en el mes de mayo. El objetivo principal era la celebración de la fertilidad del campo.
Los hombres y las mujeres llevan en sus manos arcos grandes de vistosos colores que antiguamente se adornaban con frutas y flores de la región.
El traje de la mujer es una falda negra, bordada con diferentes motivos. La blusa es de color blanco en algodón, el cuello puede ser estilo bandeja; El traje del hombre es pantalón negro, camisa de color blanco, pañuelo rojo anudado al cuello. Participan en el baile entre 8 mujeres y 8 hombres. El ritmo musical puede ser un torbellino o rumba criolla.
Imágines creativas
Las siguientes imágenes o dibujos han sido realizados por niñas entre los 6 y 8 años. Ellos representan la imaginación, espontaneidad, creatividad, amor y sentido de pertenencia por el colegio.
Es importante inculcar en las niñas el amor y cariño hacia el arte, para que así puedan plasmar diferentes momentos, eventos, circunstancias, y sentimientos reales o abstractos. Los invitamos a imaginar, dibujar y escribir.
Es importante inculcar en las niñas el amor y cariño hacia el arte, para que así puedan plasmar diferentes momentos, eventos, circunstancias, y sentimientos reales o abstractos. Los invitamos a imaginar, dibujar y escribir.
Educación sexual con equidad de género:
Construyendo proyecto de vida
Por: Ana Mercedes Díaz Blanco
Mary Luz Prada Nariño
(Orientadoras)
Las orientadoras del Liceo Femenino, de la jornada tarde bachillerato, lideran desde el año 2006 el Proyecto Violeta. “Educación sexual con equidad de género: Construyendo proyecto de vida”, que permite fortalecer en las estudiantes su autoestima, autonomía, excelencia académica, capacidad crítica, mejorar las relaciones interpersonales, reflexionar sobre el papel de los medios de comunicación respecto a la situación y condición de las mujeres y aportar a la educación familiar.
Principalmente realizan un trabajo de prevención integral en el marco de seis pilares que denominan “Factores de Protección” que promueven un enfoque de género, ética y derechos humanos:
- Empoderamiento
- Afectividad
- Convivencia
- Comunicación y medios
- Familia y educación
- Proyecto de Vida
La propuesta pedagógica está enmarcada en la Legislación Nacional e Internacional que protege los derechos de las mujeres. Son tantas y tan diversas las necesidades en la comunidad educativa, que el radio de acción no puede reducirse sólamente a la atención de casos particulares. Es necesario enfatizar en la promoción y prevención como estrategias que posibilitan gran cobertura y generan condiciones colectivas para interiorizar el auto cuidado, la autoestima, la convivencia sana, la salud sexual, la corresponsabilidad social y el empoderamiento de las estudiantes en general.
A partir de los Factores de Protección, se precisan los objetivos, las metas, estrategias, actividades y las personas responsables; esto garantiza la gestión para buscar apoyos intra e interinstitucionales que promuevan acciones preventivas y a la vez visibilicen posibles líneas de investigación. El plan de acción constituye la columna vertebral del trabajo, y el Proyecto Violeta es la brújula que posibilita no perder de vista el actuar.
El Proyecto Violeta se basa en estrategias que incluyen el desarrollo de talleres, una metodología participativa y vivencial mediante el uso de recursos como la sensibilización corporal, la relajación, la meditación, la música y los conversatorios.
Además de los talleres, existen otras estrategias como las campañas, las actividades lúdicas y creativas, la expresión artística, video-foros, construcción de material pedagógico, programas de radio, la investigación, intercambios estudiantiles y las relaciones intra e inter institucionales.
Para las actividades académicas, artísticas y culturales se ha contado con apoyo de los docentes de Arte, Teatro, Humanidades, Ética, Filosofía Sociales y Educación Física de las directivas y de estudiantes. Esto ha permitido realizar encuentros estudiantiles, cursos, talleres de máscaras, representaciones artísticas, pelucas para las marchas, vestidos para la danza y para la obra de teatro y actividades conmemorativas a los derechos de las mujeres.
La creatividad de las estudiantes es desbordante en la representación artística. Para el “Día Internacional por los Derechos de las mujeres” 8 de marzo de 2009, se presentaron 35 cursos con sus respectivas propuestas y con el acompañamiento de los docentes, algunos participaron activamente en las presentaciones respectivas. De los materiales pedagógicos, los más utilizados y variados son los boletines que contienen mensajes de orientación y los talleres que han sido una estrategia metodológica privilegiada.
Además de los ejercicios de reflexión realizados en los talleres, algunas estudiantes han participado en cursos y seminarios que les aportan a su vida práctica: curso de artesanías, curso de prevención de accidentes en el hogar, curso sobre el conocimiento de los derechos de las mujeres, curso de prevención de violencia contra las mujeres y Seminario Nacional sobre salud sexual y reproductiva.
Desde el año 2005 las estudiantes que cursan grado 10º cada año participan en “La campaña mundial por la educación”, en la que ademas de organizar algunas actividades asisten a eventos que se programan desde el Comité organizador a nivel distrital.
Con madres y padres de familia se realizan talleres que responden a sus necesidades. Cuando se requiere de especialistas en educación y salud y/o apoyos legales, se ha encontrado ayuda en profesionales de Psicología, Trabajo Social y Derecho de las Instituciones especializadas. Desde el proyecto se establecieron alianzas externas con instituciones educativas y con organizaciones del sector privado y oficial.
A partir de los resultados investigativos que surgen de la reflexión de nuestra práctica y de la participación en los comités y grupos de promoción de la Política Pública de Mujer y Géneros, el Liceo Femenino ha estado presente en los encuentros ciudadanos donde se establecieron bases para la asignación de recursos para los programas de las mujeres de la localidad. En la Alcaldía Local existen varias fichas EBI-L (Estadísticas Básicas de Inversión en la localidad), presentadas por el Proyecto Violeta.
Nustros simbolos
Por: María Nancy Lozano Chacón (D. Humanidades)
Héctor William Gutiérrez (D. Edu. Física)
El Liceo Femenino Mercedes Nariño tiene varios símbolos que lo identifican. Entre ellos:
La bandera
El azul, representa la lealtad, la confianza, la sabiduría, la inteligencia, la fe, la verdad y el cielo eterno del colegio. El blanco se asocia a la luz, la bondad, la inocencia y la pureza. Se le considera el color de la perfección. El rojo simboliza la energía, vitalidad, poder, fuerza, apasionamiento, agresividad, valor y coraje.
El himno
Consta sencillamente de dos estrofas y el coro, pero a pesar de ser tan corto, expresa el gran significado que tiene el colegio para toda la comunidad. Es de origen Católico, de ahí que en una de sus estrofas se mencione a la Virgen María. El Imno además exalta las instalaciones, pensamientos, filosofía y, ante todo, la fraternidad, amor, compañerismo, sabiduría e importancia del arte.
Filosofía
Una perspectiva institucional que se desarrolla hacia las estudiantes, es determinar qué mujer deseamos formar, qué valores rescatar, cómo redimensionar la cultura y su quehacer de manera que la impulse a participar en la adquisición del conocimiento. Tambiénse busca formar en armonía con una conciencia crítica, responsable y creativa para que sea competente en el medio en el que se desenvuelve.
El horizonte de la mujer debe ser guiado por la inspiración de lograr las competencias académicas del Liceo Femenino Mercedes Nariño, que propicien la búsqueda del pensamiento crítico, de la práctica de la emancipación y el desarrollo reflexivo de la educación de la mujer. Debe postular que el conocimiento, en todas sus manifestaciones y aplicaciones, tiene como vértice la reafirmación de la mujer como sujeto y centrar en la persona, su mayor quehacer en la aplicación de valores para lograr el proceso de respeto por los derechos humanos y la búsqueda del bien común.
Entre los principios filosóficos establecidos están:
- La ética, la moral, los valores, y los derechos humanos son el fundamento del diario vivir intra y extra institucionalmente.
- El ser humano refleja lo que piensa y lo que sabe a través de sus acciones.
- El ser humano está en continúo proceso de cambio.
La imagen del Ché Guevara
Este es un símbolo que adoptó la institución después del año 2001, tras la lucha de estudiantes por el amor a nuestro colegio. Por eso lo vemos en cuatro lugares del
plantel. Se estableció desde entonces en el colegio la imagen del Ché Guevara que
tiene tal vez tanta importancia como el escudo o la bandera que simboliza un representativo logro para el Liceo Femenino.
La Capilla
El 25 de mayo de 1957 se inauguró la hermosa capilla del Liceo, con ocasión de la fiesta de Nuestra Señora de la Luz quien además es declarada como patrona de la Institución. El 25 de mayo de este año la Capilla del Femenino cumplió 52 años de creada, y se conserva igual de hermosa. Ha sido testigo de los grados liceístas y también un lugar para recordar a quienes fueron parte de nuestra comunidad pero que lastimosamente ya no nos acompañan. Es un gran símbolo y lugar de memorias para nuestro colegio
Más que una fecha en el calendario, y sin ser el cumpleaños de nuestra institución, el 21 de noviembre se ha convertido en la segunda fecha más importante del colegio. Es igual de significativa a la del 5 de octubre (aniversario del colegio), por ser éste el día emblemático de la toma del 2001. Es así como ahora encontramos en nuestro colegio el auditorio “21 de noviembre”, en conmemoración a este acontecimiento.
Héctor William Gutiérrez (D. Edu. Física)
El Liceo Femenino Mercedes Nariño tiene varios símbolos que lo identifican. Entre ellos:
La bandera
El azul, representa la lealtad, la confianza, la sabiduría, la inteligencia, la fe, la verdad y el cielo eterno del colegio. El blanco se asocia a la luz, la bondad, la inocencia y la pureza. Se le considera el color de la perfección. El rojo simboliza la energía, vitalidad, poder, fuerza, apasionamiento, agresividad, valor y coraje.
El himno
Consta sencillamente de dos estrofas y el coro, pero a pesar de ser tan corto, expresa el gran significado que tiene el colegio para toda la comunidad. Es de origen Católico, de ahí que en una de sus estrofas se mencione a la Virgen María. El Imno además exalta las instalaciones, pensamientos, filosofía y, ante todo, la fraternidad, amor, compañerismo, sabiduría e importancia del arte.
Filosofía
Una perspectiva institucional que se desarrolla hacia las estudiantes, es determinar qué mujer deseamos formar, qué valores rescatar, cómo redimensionar la cultura y su quehacer de manera que la impulse a participar en la adquisición del conocimiento. Tambiénse busca formar en armonía con una conciencia crítica, responsable y creativa para que sea competente en el medio en el que se desenvuelve.
El horizonte de la mujer debe ser guiado por la inspiración de lograr las competencias académicas del Liceo Femenino Mercedes Nariño, que propicien la búsqueda del pensamiento crítico, de la práctica de la emancipación y el desarrollo reflexivo de la educación de la mujer. Debe postular que el conocimiento, en todas sus manifestaciones y aplicaciones, tiene como vértice la reafirmación de la mujer como sujeto y centrar en la persona, su mayor quehacer en la aplicación de valores para lograr el proceso de respeto por los derechos humanos y la búsqueda del bien común.
Entre los principios filosóficos establecidos están:
- La ética, la moral, los valores, y los derechos humanos son el fundamento del diario vivir intra y extra institucionalmente.
- El ser humano refleja lo que piensa y lo que sabe a través de sus acciones.
- El ser humano está en continúo proceso de cambio.
La imagen del Ché Guevara
Este es un símbolo que adoptó la institución después del año 2001, tras la lucha de estudiantes por el amor a nuestro colegio. Por eso lo vemos en cuatro lugares del
plantel. Se estableció desde entonces en el colegio la imagen del Ché Guevara que
tiene tal vez tanta importancia como el escudo o la bandera que simboliza un representativo logro para el Liceo Femenino.
La Capilla
El 25 de mayo de 1957 se inauguró la hermosa capilla del Liceo, con ocasión de la fiesta de Nuestra Señora de la Luz quien además es declarada como patrona de la Institución. El 25 de mayo de este año la Capilla del Femenino cumplió 52 años de creada, y se conserva igual de hermosa. Ha sido testigo de los grados liceístas y también un lugar para recordar a quienes fueron parte de nuestra comunidad pero que lastimosamente ya no nos acompañan. Es un gran símbolo y lugar de memorias para nuestro colegio
Más que una fecha en el calendario, y sin ser el cumpleaños de nuestra institución, el 21 de noviembre se ha convertido en la segunda fecha más importante del colegio. Es igual de significativa a la del 5 de octubre (aniversario del colegio), por ser éste el día emblemático de la toma del 2001. Es así como ahora encontramos en nuestro colegio el auditorio “21 de noviembre”, en conmemoración a este acontecimiento.
La toma que divide la historia
Por: María Nancy Lozano Chacón (D. Humanidades)
Héctor William Gutiérrez (D. Edu. Física)
E l 2001 es un año significativo para el Liceo pues es cuando las estudiantes, en una verdadera muestra de amor por su colegio, empoderamiento, valentía y coraje, enfrentaron al sistema político departamental y evitaron que “su Liceo” fuera vendido. Queremos aprovechar un artículo del diario la Bagatela escrito por Stella Olaya Rico que refleja claramente como sucedieron los hechos:
“Todo comenzó cuando el Gobernador de Cundinamarca, Álvaro Cruz Vargas, pastranista redomado y serpista recomendado, enmarcado ciegamente en criterios municipalistas y argumentando que su departamento no tenía jurisdicción sobre Bogotá, decidió cerrar los tres colegios de Cundinamarca que funcionan en la capital: Liceo Femenino, Silveria Espinosa de Rendon y Departamental de Fontibón. En Marzo, sin pensar en los efectos sociales y pedagógicos de semejante decisión, ordenó medidas para liquidar los planteles, y los rectores, salvo tres excepciones, iniciaron su ejecución. En julio, las niñas escucharon los primeros informes y denuncias del sindicato de maestros, ADEC, y, muy “pilosas”, empezaron a mostrar interés por los anuncios de venta de los colegios y reubicación de docentes. Conscientes de las implicaciones de un cierre que las lanzaría a la calle y las privaría del derecho a la educación pública, empezaron a reunirse para discutir la preocupación común, apoyaron la convocatoria del sindicato a padres de familia, y acudieron a las asambleas convocadas por sindicatos, Comité pro defensa de los colegios y organizaciones estudiantiles”.
El debate en el Concejo
En este proceso había algo insólito: ningún funcionario de Cundinamarca atendía el reclamo de las estudiantes y del sindicato ADEC. Piedad Caballero y el Gobernador repitieron que la medida no tenia reversa y la Asamblea Departamental adoptó un desesperante silencio cómplice. Un grupo de la asociación de padres empezaba a patinar en el negocio de la venta de los colegios y disminuía su papel en la movilización. Antanas Mockus y Cecilia María Vélez, solidarios con el Gobernador, anunciaban que las niñas tendrían cupos en los colegios distritales. Varios concejales de Bogotá, sabiendo del déficit de más de 180.000 cupos en la ciudad tuvieron el buen criterio de promover un debate sobre el problema.
El 10 de septiembre fueron citados el Gobernador y las Secretarias de Educación, sólamente llegó Cecilia María Vélez para mantener la oferta de cupos escasos y dispersos en toda la ciudad. Los padres sintieron, por primera vez, que nada estaba seguro y las niñas entendieron que todo dependía de ellas.
A la vía.
11 de Octubre.
Los planes del Gobernador avanzaban de prisa. Negaba cualquier negociación. Las jóvenes, desde preescolar hasta grado 11, abrieron puertas y se volcaron sobre la exclusiva vía de Transmilenio. Inmediatamente la policía inició un dispositivo antimotines que cercó, de manera inaudita, al grupo de adolescentes. Jóvenes del Consec, de la Normal Distrital y de los colegios del sector se unieron y ese hermoso ramillete de quinceañeras, de medias tobilleras, delantales y colitas de caballo, con las mejillas tostadas, protagonizó una escena de resistencia, una lección más de dignidad para todo el país. La fuerza pública enfrentó a más de mil niñas de uniforme, sentadas sobre la vía de Transmilenio, envió tanquetas y fuerza de choque y detuvo a 16 estudiantes menores de 16 años, a varios padres de familia y a la fiscal de la ADE, Stella Olaya. El bloqueo de Transmilenio tuvo un efecto práctico: los medios de comunicación llegaron y todo el país conoció el conflicto.
La permanencia. Resistencia civil estudiantil.
La finalización del año escolar era la gran prueba. Una vez culminado el año, las dirigentes se graduaban, los rectores cerraban puertas y… al abismo. El Gobernador esperaba ese momento, la mayoría de padres también; por eso corrían por todos los CADEL buscando los cupos prometidos. Pero en esas jóvenes no se observaba la mínima resignación. Por eso, mientras los demás esperaban lo irremediable, ellas se reunían a cantar, a reír y actuar decididas a hacer la toma. No era propiamente una toma, era
Una permanencia legítima. Sencillamente se quedaron con una declaración “sólamente saldremos cuando por escrito se nos garantice que el colegio no se cierra”. No pensaron en las incomodidades, en las frías noches que les esperaban. Las estudiantes de grado 11 sacrificaban su grado, posiblemente el ingreso a la universidad. El efecto inmediato: la fuerza pública esta vez tuvo que respetar, Los rectores no pudieron culminar la orden del Gobernador, los padres apoyaron la decisión y las estudiantes del Colegio Silveria Espinosa no se quedaron atrás y también se tomaron su colegio.
El escenario de lucha
Era el peor momento para negociar, no solamente por ser período de vacaciones sino porque el Congreso debatía en ese momento el proyecto de Ley 120 que precisamente remataría la educación pública, con recorte financiero, responsabilidad municipal, racionalización y cobertura focalizada hacia sectores marginales. En esas condiciones se protagonizaron las mejores acciones de estas jóvenes y del sindicato de maestros, y ante la negativa del gobernador a dialogar, llevaron el conflicto al Congreso y se cohesionaron internamente para impedir cualquier intento de desalojo. En esta férrea unidad y claridad de objetivos y de táctica, entre los miles de protagonistas, surgieron líderes que representaron y dirigieron la acción ganándose el cariño, la confianza y el respeto de sus compañeras.
Ivonne:un gran aporte a la lucha
Aún confundida, esta muñeca de hoyuelos en las mejillas y con 8 años que cursaba tercer grado, conmocionó a Colombia cuando por televisión sentenció algo sencillo y muy sentido “un pinche Gobernador no tiene por qué venir a quitarnos nuestro colegio”. Ivonne expresó con esto el grado tan alto de pertenencia que todos los niños, niñas y jóvenes de este país tienen hacia sus escuelas y una lógica del derecho totalmente opuesta a la de los neoliberales que cierran cursos, jornadas y colegios para reducir costos. Ivonne recorrió todos los medios de comunicación y escuchó todos los debates en el Senado. Su aporte en esta lucha fue grande: simbolizar a los niños del pueblo, al presente y al futuro de la resistencia.
Karen Díaz: a sus 17 años se caracterizó por su aplomo y prudencia, por esto y por su caminar pausado, sonrisa tranquila y esa forma de ver las cosas con absoluto respeto, recibió de sus compañeras la dirección de la toma. Karen estuvo atenta a todas las recomendaciones, a los consejos de las organizaciones y a los comentarios de la prensa, pero solamente actuaba bajo las decisiones de la Asamblea de Estudiantes. Su respeto a la Asamblea permitió dar unidad y correcta conducción del Movimiento y el apoyo de los medios y sus diálogos ante los políticos. Participó en las discusiones y eventos hechos en Gobernación, Personería, Senado, Cámara y Concejo de Bogotá. Asistió a conferencias y se preocupó por investigar más del tema. Sus discursos fueron claros y contundentes:“exigimos que no se cierren los colegios, respeto por parte de la fuerza pública a la integridad física de las estudiantes y sólo saldremos cuando tengamos una norma que garantice la solución”. Desde las grandiosas manifestaciones estudiantiles de mayo y junio y la toma de colegios en Bogotá contra el acto legislativo 012, Karen, en el semillero de dirigentes estudiantiles, tenía claro el camino a recorrer: la resistencia. Ahora ya no es semilla, es dirigente estudiantil y ¡qué dirigente!
La victoria
El tesón, la firmeza y la unidad de las estudiantes y la ADEC, logró que algunos senadores, representantes y concejales aceptaran proponer un artículo en la ley 715, el 109; único artículo que fue negociado y acordado, y el único que se salva de esta Ley. Así se logró el propósito: una norma que garantizará la continuidad de tres colegios públicos en Bogotá y a su vez la educación de 12.000 estudiantes. I igualmente la exposición de iniciativas, que conlleven a la transformación de la relación entre la estudiante y la cultura.
Una historia que no se ha escrito
Por: María Nancy Lozano Chacón (D. Humanidades)
Héctor William Gutiérrez (D. Edu. Física)
Una historia de 93 años que empieza cuando el Liceo Femenino de Cundinamarca “Mercedes Nariño” es fundado, el 5 de octubre de 1916 durante la presidencia de Jose Vicente Concha, por Monseñor Diego Garzón, párroco de las Cruces.
Desde sus inicios hasta esta época han pasado por el colegio más de 25 rectores tanto hombres como mujeres quienes con su compromiso han dejado en alto el nombre de la Institución.
El colegio inicialmente adoptó el nombre de “Sindicato de la Aguja, Artes y Oficios” y comenzó labores en un inmueble ubicado en la carrera 5ª, entre calles 15 y 16 de Bogotá, y su primera directora fue doña Mercedes Aragón. Pocos años después, y ante el avance del desarrollo urbanístico, fue desplazado a una casona ubicada en la calle 9ª con carrera 8ª, que era propiedad del expresidente Alfonso López Pumarejo.
Con el tiempo, cambiaron tanto el nombre como la sede. Se llamó “Escuela Superior de Artes y Oficios para Señoritas” que funcionó en un edificio ubicado en la calle 15 con carrera 15, donde las primeras prácticas de enseñanza fueron en manualidades.
En 1941 el colegio se trasladó a la sede ubicada en la avenida Caracas No. 23 – 24 sur. Una edificación que se terminó de construir el 1 de septiembre del mimo año sobre terrenos de propiedad de la Beneficencia de Cundinamarca. A partir de entonces cambió su nombre por el de “Instituto Femenino de Orientación Social” y comenzó a conocerse con la sigla IFOS que se recuerda con especial veneración.
Más adelante el Gobierno Departamental reestructurá el colegio como Instituto Normal Superior, sus planes de estudio eran de seis años con la finalidad de incrementar la capacidad docente y atender sectores urbanos. En 1956 se creó la Escuela Anexa como espacio para la práctica de las estudiantes normalistas.
Vale la pena destacar la gestión de doña Perla Hinestroza de Ortiz McCormick, quien lo dirige en los años 1959 a 1966, que fue el periodo conocido como “época de oro” por el impulso que se dio a la formación integral de las mujeres, tanto en el campo académico, como deportivo y cultural. En esa época se destacaron grupos de teatro, danzas, masas corales, conjuntos musicales de nivel orquestal y equipos deportivos, que ganaron muchos campeonatos.
A partir de 1972 el colegio ha experimentado transformaciones sustanciales que han variado en forma considerable sus políticas de acción. Por ejemplo, se disminuyó la permanencia del tiempo en el plante. Se pasó de un horario de día completo a sólo medio día; la diversidad de administradores, docentes y estudiantes de cada una de las jornadas compartían los mismos espacios y los mismos recursos físicos; el paso de un sistema de internado a otro de exclusivo externado que redujo en forma considerable la posibilidad de atender a la provincia y donde se benefició la Capital; el cambio de planes de estudio, se sustituyó el comercio, por el bachillerato académico y éste suplantó en su totalidad los programas normalistas. Este último cambio se consideró necesario, porque ante la falta del internado, las estudiantes normalistas, hijas de la ciudad, se graduaban de maestras, pero no querían ir a trabajar a la provincia, porque preferían acceder a la universidad.
Otro hecho significativo de esta época, es el otorgamiento de la Cruz de Oro al mérito cívico de Cundinamarca, considerando “que el Liceo ha sido desde su fundación, en 1916, una institución que se ha destacado en la formación de juventudes femeninas que hoy constituyen patrimonio humano de sólidas condiciones intelectuales, humanas y espirituales que honran al departamento y al país”, según reza el Decreto Departamental No. 2626 de julio de 1983.
A partir del 1 enero de 2002 el colegio es llamado Institución Educativa Distrital Liceo Femenino Mercedes Nariño, como resultado del acuerdo No 012 por el cual se modifica el nombre a algunos planteles educativos oficiales de Bogota, gracias a la presión generada por las acciones de los estudiantes de dichos colegios, entre ellas la toma al Liceo por parte de las niñas y jóvenes.
Héctor William Gutiérrez (D. Edu. Física)
Una historia de 93 años que empieza cuando el Liceo Femenino de Cundinamarca “Mercedes Nariño” es fundado, el 5 de octubre de 1916 durante la presidencia de Jose Vicente Concha, por Monseñor Diego Garzón, párroco de las Cruces.
Desde sus inicios hasta esta época han pasado por el colegio más de 25 rectores tanto hombres como mujeres quienes con su compromiso han dejado en alto el nombre de la Institución.
El colegio inicialmente adoptó el nombre de “Sindicato de la Aguja, Artes y Oficios” y comenzó labores en un inmueble ubicado en la carrera 5ª, entre calles 15 y 16 de Bogotá, y su primera directora fue doña Mercedes Aragón. Pocos años después, y ante el avance del desarrollo urbanístico, fue desplazado a una casona ubicada en la calle 9ª con carrera 8ª, que era propiedad del expresidente Alfonso López Pumarejo.
Con el tiempo, cambiaron tanto el nombre como la sede. Se llamó “Escuela Superior de Artes y Oficios para Señoritas” que funcionó en un edificio ubicado en la calle 15 con carrera 15, donde las primeras prácticas de enseñanza fueron en manualidades.
En 1941 el colegio se trasladó a la sede ubicada en la avenida Caracas No. 23 – 24 sur. Una edificación que se terminó de construir el 1 de septiembre del mimo año sobre terrenos de propiedad de la Beneficencia de Cundinamarca. A partir de entonces cambió su nombre por el de “Instituto Femenino de Orientación Social” y comenzó a conocerse con la sigla IFOS que se recuerda con especial veneración.
Más adelante el Gobierno Departamental reestructurá el colegio como Instituto Normal Superior, sus planes de estudio eran de seis años con la finalidad de incrementar la capacidad docente y atender sectores urbanos. En 1956 se creó la Escuela Anexa como espacio para la práctica de las estudiantes normalistas.
Vale la pena destacar la gestión de doña Perla Hinestroza de Ortiz McCormick, quien lo dirige en los años 1959 a 1966, que fue el periodo conocido como “época de oro” por el impulso que se dio a la formación integral de las mujeres, tanto en el campo académico, como deportivo y cultural. En esa época se destacaron grupos de teatro, danzas, masas corales, conjuntos musicales de nivel orquestal y equipos deportivos, que ganaron muchos campeonatos.
A partir de 1972 el colegio ha experimentado transformaciones sustanciales que han variado en forma considerable sus políticas de acción. Por ejemplo, se disminuyó la permanencia del tiempo en el plante. Se pasó de un horario de día completo a sólo medio día; la diversidad de administradores, docentes y estudiantes de cada una de las jornadas compartían los mismos espacios y los mismos recursos físicos; el paso de un sistema de internado a otro de exclusivo externado que redujo en forma considerable la posibilidad de atender a la provincia y donde se benefició la Capital; el cambio de planes de estudio, se sustituyó el comercio, por el bachillerato académico y éste suplantó en su totalidad los programas normalistas. Este último cambio se consideró necesario, porque ante la falta del internado, las estudiantes normalistas, hijas de la ciudad, se graduaban de maestras, pero no querían ir a trabajar a la provincia, porque preferían acceder a la universidad.
Otro hecho significativo de esta época, es el otorgamiento de la Cruz de Oro al mérito cívico de Cundinamarca, considerando “que el Liceo ha sido desde su fundación, en 1916, una institución que se ha destacado en la formación de juventudes femeninas que hoy constituyen patrimonio humano de sólidas condiciones intelectuales, humanas y espirituales que honran al departamento y al país”, según reza el Decreto Departamental No. 2626 de julio de 1983.
A partir del 1 enero de 2002 el colegio es llamado Institución Educativa Distrital Liceo Femenino Mercedes Nariño, como resultado del acuerdo No 012 por el cual se modifica el nombre a algunos planteles educativos oficiales de Bogota, gracias a la presión generada por las acciones de los estudiantes de dichos colegios, entre ellas la toma al Liceo por parte de las niñas y jóvenes.
Así nace “Culturizarte”: una voz liceista a través de la historia
Por: María Nancy Lozano Chacón (D. Humanidades)
Hoy, después de haber intentado muchas veces publicar un medio escrito que permitiera a la comunidad liceísta expresar sus puntos de vista, sus pensamientos y sentimientos frente a tantos hechos que generan historia en esta comunidad de más de 90 años, sale a la luz “Culturizarte”: una voz liceísta a través de la historia como una propuesta pedagógica que enriquecerá todos los procesos de enseñanza-aprendizaje desarrollados en nuestro plan de estudios y, a la vez, será una herramienta para la construcción del conocimiento de tal manera que conlleve a trascender las circunstancias del mundo cotidiano y permita la apropiación de un contexto institucional.
Teniendo en cuenta que las estudiantes se encuentran inmersas en una realidad que brinda, a cada paso, un cúmulo de información relacionada con las mismas circunstancias que viven, nuestra intención es aprovechar las vivencias de la cotidianidad e incorporarlo en este medio. Guiamos a la estudiante en el desarrollo de su personalidad, su juicio crítico y sus habilidades intelectuales sin perder de vista el contacto permanente con las circunstancias que vive y la interacción con su medio, puesto que la aproximación a la producción escrita no significa solamente el conocimiento de las palabras, el uso correcto de reglas ortográficas o la construcción de oraciones. Es básicamente la incorporación de todos aquellos materiales y situaciones con los que se está en permanente contacto y que ofrecen amplias posibilidades para comprender el mundo que les rodea. En términos generales, se busca la participación, la comunicación y la interacción, para ampliar las facultades de análisis, reflexión y síntesis que despierten un espíritu crítico.
El nombre elegido para este periódico pretende involucrar todos los conocimientos que las estudiantes adquieren desde las diferentes áreas de estudio. Además se tiene en cuenta la expresión artística en razón a que el colegio se ha destacado notoriamente con una serie de componentes cognitivos que contribuyen a formar niñas pensantes, sensibles, imaginativas y creativas. Con el lema se busca trascender en la comunidad liceísta para que la institución siga contando con un medio que permita el desarrollo de actividades de libre expresión, el intercambio de ideas y la exposición de iniciativas, de tal manera que conlleve a la transformación de la relación entre la estudiante y la cultura.
El inicio de esta propuesta se dio en el mes de marzo cuando la Secretaría de Educación del Distrito (SED) con el Proyecto Uso Pedagógico de la Prensa Escolar “Enpapelaos” vincula a nuestro colegio para recibir la capacitación y el acompañamiento en el desarrollo del periódico escolar, a través de la Universidad Nacional Abierta y a Distancia (UNAD), lo anterior además de permitir una participación activa de todas las personas de la comunidad, se convirtirá en un canal de comunicación efectivo y veraz.
Después de varios meses de capacitación, comenzamos la tarea de elaborar el periódico escolar. Las primeras reuniones fueron para elegir el nombre. Surgieron varias propuestas aportadas por todo el grupo, como: Voces Liceístas, Grito Liceísta, Mentes Liceístas y Culturizarte. Estos nombres fueron tomados de algunas propuestas de ediciones de periódicos que no continuaron: folletos y revistas hechas con anterioridad y que finalmente quedaron en el olvido. Después de analizar cada uno de los nombres elegimos “Culturizarte”: una voz liceista a través de la historia.
La propuesta de este proyecto no es algo que atañe solamente a un grupo de estudiantes y docentes que hacen parte del periódico, puesto que es una fuente de comunicación, de cultura y desarrollo personal que necesita el concurso de toda la comunidad. Con esto se favorecerá el mejoramiento del nivel comunicativo, cultural y axiológico dentro del proceso educativo, teniendo en cuenta que este es un medio que brinda la oportunidad para interactuar, experimentar y vivenciar el entorno. Es por eso que esperamos que este periódico no sea un intento más, sino que sea permanente y que cuente con el apoyo de toda la comunidad liceísta.
Hoy, después de haber intentado muchas veces publicar un medio escrito que permitiera a la comunidad liceísta expresar sus puntos de vista, sus pensamientos y sentimientos frente a tantos hechos que generan historia en esta comunidad de más de 90 años, sale a la luz “Culturizarte”: una voz liceísta a través de la historia como una propuesta pedagógica que enriquecerá todos los procesos de enseñanza-aprendizaje desarrollados en nuestro plan de estudios y, a la vez, será una herramienta para la construcción del conocimiento de tal manera que conlleve a trascender las circunstancias del mundo cotidiano y permita la apropiación de un contexto institucional.
Teniendo en cuenta que las estudiantes se encuentran inmersas en una realidad que brinda, a cada paso, un cúmulo de información relacionada con las mismas circunstancias que viven, nuestra intención es aprovechar las vivencias de la cotidianidad e incorporarlo en este medio. Guiamos a la estudiante en el desarrollo de su personalidad, su juicio crítico y sus habilidades intelectuales sin perder de vista el contacto permanente con las circunstancias que vive y la interacción con su medio, puesto que la aproximación a la producción escrita no significa solamente el conocimiento de las palabras, el uso correcto de reglas ortográficas o la construcción de oraciones. Es básicamente la incorporación de todos aquellos materiales y situaciones con los que se está en permanente contacto y que ofrecen amplias posibilidades para comprender el mundo que les rodea. En términos generales, se busca la participación, la comunicación y la interacción, para ampliar las facultades de análisis, reflexión y síntesis que despierten un espíritu crítico.
El nombre elegido para este periódico pretende involucrar todos los conocimientos que las estudiantes adquieren desde las diferentes áreas de estudio. Además se tiene en cuenta la expresión artística en razón a que el colegio se ha destacado notoriamente con una serie de componentes cognitivos que contribuyen a formar niñas pensantes, sensibles, imaginativas y creativas. Con el lema se busca trascender en la comunidad liceísta para que la institución siga contando con un medio que permita el desarrollo de actividades de libre expresión, el intercambio de ideas y la exposición de iniciativas, de tal manera que conlleve a la transformación de la relación entre la estudiante y la cultura.
El inicio de esta propuesta se dio en el mes de marzo cuando la Secretaría de Educación del Distrito (SED) con el Proyecto Uso Pedagógico de la Prensa Escolar “Enpapelaos” vincula a nuestro colegio para recibir la capacitación y el acompañamiento en el desarrollo del periódico escolar, a través de la Universidad Nacional Abierta y a Distancia (UNAD), lo anterior además de permitir una participación activa de todas las personas de la comunidad, se convirtirá en un canal de comunicación efectivo y veraz.
Después de varios meses de capacitación, comenzamos la tarea de elaborar el periódico escolar. Las primeras reuniones fueron para elegir el nombre. Surgieron varias propuestas aportadas por todo el grupo, como: Voces Liceístas, Grito Liceísta, Mentes Liceístas y Culturizarte. Estos nombres fueron tomados de algunas propuestas de ediciones de periódicos que no continuaron: folletos y revistas hechas con anterioridad y que finalmente quedaron en el olvido. Después de analizar cada uno de los nombres elegimos “Culturizarte”: una voz liceista a través de la historia.
La propuesta de este proyecto no es algo que atañe solamente a un grupo de estudiantes y docentes que hacen parte del periódico, puesto que es una fuente de comunicación, de cultura y desarrollo personal que necesita el concurso de toda la comunidad. Con esto se favorecerá el mejoramiento del nivel comunicativo, cultural y axiológico dentro del proceso educativo, teniendo en cuenta que este es un medio que brinda la oportunidad para interactuar, experimentar y vivenciar el entorno. Es por eso que esperamos que este periódico no sea un intento más, sino que sea permanente y que cuente con el apoyo de toda la comunidad liceísta.
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